Sözel Yetenek ve Akıl Yürütme - Ünite Tekrar - 1

Bir dil kursu sınıfında sıralara 1-A, 2-A, 1-B, 2-B, 1-C, 2-C şeklinde kod verilmiştir. Burada kurs alan kişilerin isimleri Büşra, Hakan, Özkan, Tolga, Songül ve Sema'dır. Bu kişilerin oturduğu sıraların kodlarıyla ilgili şunlar bilinmektedir: 

• Aynı harfle kodlanan sıralar arka arkaya, aynı rakamla kodlananlar yan yanadır. 

• Büşra ve Tolga arka arkaya oturmaktadır.

 • Özkan 2-A kodlu sırada oturmaktadır.

 • Sema ile Büşra yan yana oturmaktadır. 

• Hakan 1-B kodlu sırada oturmaktadır.

Aşağıda akıllı işaretler ve bu işaretlerin anlamları verilmiştir.

Asya, Ömer, Esma ve Çağan adlı dört kuzen yanlarında aileleri de olmak üzere aynı filme gireceklerdir. Kuzenlerin yaşlarıyla ilgili bilinenler şunlardır:

 • Esma ile Çağan aynı yaştadır. 

• Esma; Asya’dan bir, Ömer’den üç yaş küçüktür.

 • Ömer on yedi yaşındadır.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından başarılı lise öğrencilerine on günlük bir tatil düzenlenmiştir. Tatile 15-18 yaşlarında Adana, Trabzon, Diyarbakır ve İstanbul’dan şu öğrenciler katılmıştır: Elif, Eymen, Candan, Rüveyda, Ahmet. 

Tatile giden öğrencilerle ilgili bilinenler şunladır: 

• İstanbul’dan katılan öğrencinin yaşı 15’tir. 

• Adana’dan katılan Elif, Eymen’den 3 yaş büyüktür. 

• Adana’dan katılan öğrenciler 18 yaşındadır. 

• Rüveyda ve Candan arasında 1 yaş vardır. 

• Candan 16 yaşındadır. 

• Rüveyda, Eymen’den büyüktür.

Aşağıda karpuzlarla ilgili dört durum verilmiştir. 

I. Sabırsız bir çiftçi, henüz olgunlaşmamış karpuzlarını fiyatlar yüksek olduğu için hemen toplatmaya karar verdi. 

II. Alışveriş merkezinden aldığımız ithal karpuzların yarısının tadı yoktu.

III. Pazarcının "Adana’dan yeni geldi, sulu karpuuuuz!” diye bağırarak sattığı karpuz dediği gibi çıktı. 

IV. Karpuz tarlasında çalışanlar, en tatlı karpuzlardan seçip evlerine götürdüler.

Enes Öğretmen, Aysima, Buse, Ceylin, Davut ve Ersin adlı öğrencilerine Türk halı ve kilimlerinde kullanılan beş motifle ilgili aşağıdaki bilgileri vermiştir:

 Muska ve Nazarlık: Nazarlıklar kem bakışların etkisini azaltan çeşitli nesnelerdir. “Muska” ise sahibini tehlikeli dış faktörlerden korumak için, sihirli ve dini bir güce sahip olduğuna inanılan yazılı bir tılsımdır. Üçgen şeklinde halılara işlenir.

 Kuş: Türk halılarında görülen kuş motifleri çeşitli anlamları ihtiva eder. Baykuş ve kara karga gibi kuşlar, kötü şans anlamına geldiği gibi; kumru, güvercin ve bülbüller de iyi şansı simgelemeleri için kullanılır. Kuş; mutluluk, keyif ve sevginin sembolüdür. Güç ve kuvveti simgeler.

 Pıtrak: Kem bakışları savuşturmaya gücünün yettiğine inanılır. Diğer taraftan çiçeklerle dolu anlamında gelen “Pıtrak gibi” deyimi, bu motifin bolluğun bir sembolü olarak un torbaları üzerinde kullanılmasını açıklar. Pıtrak, insanların giysilerine ve hayvanların tüylerine yapışan pamuksu bir bitki olduğu için motifin tırtıklı dış çizgileri diken şeklini temsil eder. 

Yıldız: Yıldız motifi, Türk halılarında üretkenliği temsil eder. 

Akrep: Akrebin zehrinin korkusu sebebiyle, insanlar kendilerini bu hayvana karşı korumak için, akrep veya akrep kuyruğuna benzer mücevherleri taşırlar. İşte akrep motifi de bu amaçla kullanılır. Öğrenciler, öğretmeninden öğrendikleri bu motifleri detaylı bir şekilde araştırıp resmedeceklerdir.

 Öğrencilerin araştırdıkları motiflerle ilgili şunlar bilinmektedir: 

• Her öğrenci bir motifi araştıracak ve resmedecektir.

 • Aysima neşe, bağlılık göstermeye yönelten duyguyu anlatan motifi araştıracak ve resmedecektir.

• Erkek öğrencilerden biri babasının çiftçi olması sebebiyle tarlalarından bol ürün almayı düşünmektedir ve bolluğu temsil eden motifi araştıracak ve resmedecektir. 

• Erkek öğrencilerden bir diğerinin zehirli hayvan figürleri ilgisini çekmektedir. Bu nedenle buna uygun motifi araştıracak ve resmedecektir.

İlhan, Kadir, Uğur, Ahmet ve Soner adlı arkadaşlar bir futbol oyunu oynamışlardır. Herkes birbiriyle bir kez oynamıştır. Galibiyet 3, beraberlik 1 puan kazandırmaktadır. Mağlubiyete puan verilmemektedir. Oynadıkları maçlar ve kişilerin kazandığı puanlarla ilgili bilinenler şunlardır:

 • İlhan, 12 puan toplamıştır. 

• Ahmet, Soner’den fazla; Uğur’dan az puan toplamıştır.

 • Kadir, sadece bir kişiye yenilmiştir.

 • Ahmet ile Uğur arasında iki puan vardır.

Şerife Hanım, bazı illere ait çorba ve yemek isimlerini belirleyip haftalık yemek listesi çıkarmıştır.

Şerife Hanım’ın bir haftalık yemek listesinde hangi gün, hangi çorba-yemek olacağına dair şunlar bilinmektedir:

 • Her gün bir çorba ve bir ana yemek yapacaktır. 

• Belirlediği çorba ve yemekleri bir defa yapacaktır. 

• Pazartesi Gaziantep yöresine ait bir çorba, Kayseri yöresine ait bir yemek yapacaktır. 

• Perşembe günü Gaziantep yöresine ait “maş” ve “yuvalama” yapacaktır. 

• Cuma günü Kayseri yöresine ait “tahinli yaprak sarma” yapacaktır.

 • Cumartesi günü Kayseri yöresine ait “tarhana” yapacaktır. 

• Pazar günü sadece Bursa yöresine ait çorba ve yemek İkilisi yapacaktır. 

• “İskender” dışında hafta içi Bursa yöresine ait yemek yoktur.

Sözcük merdiveni oyununda merdivenin en alt basamağından itibaren her basamakta, önceki basamakta yer alan sözcüğün bir harfi değiştirilerek yeni bir kelime elde edilmesi amaçlanır.

Aşağıda Avrupa ülkelerinden Fransa, Macaristan, Belçika, Almanya, Hollanda ve İtalya bayraklarının şekilleri ve renkleri hakkında bilgiler verilmiştir. 

 Avrupa ülkelerinden bazılarının bayrak şekilleri ile ilgili bilgiler: 

• Almanya bayrağı birbirine paralel üç renkten oluşur. 

• Fransa bayrağı boylamasına üç eşit parçadaki renklerden oluşur.

 • Hollanda bayrağı birbirine paralel üç renkten oluşur. 

• Belçika bayrağı boylamasına üç eşit parçadaki renklerden oluşur. 

• Macaristan bayrağı birbirine paralel üç renkten oluşur. 

• İtalya bayrağı boylamasına üç eşit parçadaki renklerden oluşur.

 Avrupa ülkelerinden bazılarının bayrak renkleri ile ilgili bilgiler: 

• Belçika ve Almanya bayraklarında beyaz renk yoktur. 

• İtalya ve Macaristan bayraklarında mavi renk yoktur. 

• Fransa ve Hollanda bayraklarında yeşil renk yoktur

3/A sınıfı öğretmeni “Fiziksel Özellik” konusunu işlerken şöyle bir yol izlemiştir: 

• Sınıfı kahverengi gözlüler ve mavi gözlüler olmak üzere iki gruba ayırmış ve grup dışında öğrenci kalmamıştır.

 • Sınıfı uzun saçlılar ve kısa saçlılar olmak üzere iki gruba ayırmış ve üç kişi grupların dışında kalmıştır.